Риск нападения обучающимся на образовательную организацию

1.Экстренное реагирование при непосредственной опасности

!!! В случае непосредственной опасности для жизни и здоровья окружающих и самого обучающегося проверьте информацию (если возможно) и немедленно известите руководителя, педагогов и специалистов образовательной организации и правоохранительные органы.

2. Профилактическая работа при выявлении потенциально опасного риска.

Для обсуждения на психолого-педагогическом консилиуме с другими специалистами или педагогическом совете образовательного учреждения инициируйте углублённое психологическое обследование ребёнка с разрешения родителей или законных представителей обучающегося и с с согласия самого обучающегося.

Рекомендации для педагогов-психологов и социальных педагогов

• Педагог-психолог в ходе обследования ребенка использует надёжные и эффективные  методики для выявления агрессивных и аутоагрессивных тенденций, тревожных и депрессивных состояний обучающегося
• Социальный педагог составляет подробную характеристику социальной ситуацию обучающегося, выявляет характер взаимодействия и отношений ребенка с одноклассниками, его социально-психологический статус в классе, семейную ситуацию
• При разработке программы работы с обучающимся педагогу =психологу и социальному педагогу рекомендуется использовать специализированные методы, методики и технологии (например методику "Оценка риска и возможностей), которые позволяют индивидуализировать профилактику.

3.  Совместно с другими специалистами школы примите решение о дальнейших мерах психолого-педагогического и социально-педагогического характера, разработайте план и программу профилактической работы с подростком. Важно: учащийся и его родители принимают участие в обсуждении.

4. При выявлении потенциально высокого риска:

• обучающийся ставиться на профилактический учёт
• родителям рекомендуется обратиться в медицинскую организацию, специализирующуюся в области психического здоровья детей и подростков, для обследования обучающегося и получения консультации.

5. В сложных случаях для индивидуализации программы профилактики образовательная организация с согласия родителей может направить обучающегося для проведения обследования в психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

6. Дополнительную возможность индивидуализации программы профилактики и непосредственной комплексной консультации учащегося и его родителей в рамках системы образования предоставляют центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи (центры ППМС помощи). Данные обследования  могут быть учтены образовательной организацией с подростком.

7. В сложных случаях в рамках консилиума организуйте межведомственное взаимодействие для разработки и реализации плана и программы общественно опасного деяния: сотрудничество с органами внутренних дел (ПДН подразделения по делам несовершеннолетних) КДН и УД органами опеки и попечительства, социально-реабилитационным центром, медицинскими организациями (профилактический медицинский осмотр и специализированные учреждения детской и подростковой психиатрии).

В процессе реализации плана и программы профилактической работы учитывайте формирование и развитие защитных факторов, способствующих повышению устойчивости к неблагоприятным факторам и снижению риска потенциальной угрозы общественно опасного деяния

Индивидуально-психологические факторы защиты

-высокий интеллектуальный уровень и чувство юмора

-эмоциональная зрелость

-широкий круг интересов

-хорошая успеваемость

-умение обращаться за помощью

-внутренний самоконтроль, целеустремленность

-уважение законов и норм общества

-преданность, эмпатия и близость

-успешное овладение навыками  принятия решений

-признание и одобрение правильных действий

-интерес к учебе, духовному росту

-наличие увлечений.

Социально-средовые факторы защиты

-наличие любви и заботы в семье

-доверительные отношения с родителями

-наличие социальной поддержки

-поддержка со стороны просоциального взрослого

-важность взаимоотношений, по крайней мере с одним взрослым человеком, помимо родителей (учитель, педагог-психолог, социальный педагог и т.д.)

-общение среди просоциальных сверстников

-возможность активного участия в работе социальной группы

-наличие определенных обязанностей и успехи в их выполнении

-наличие по месту жительства служб социального сопровождения