• Отклоняющееся (девиантное) поведение
• постоянно, стойкое повторяющееся поведение, не соответствующее общепринятым социальным нормам и наносящее ущерб самому человеку, окружающим людям и имуществу
• может предшествовать делинквентному или иным видам отклоняющегося поведения
• в подростковом возрасте опосредовано групповыми ценностями

иногда в детском возрасте начинается с частых или регулярных проявлений ненадлежащего поведения.

Ненадлежащее поведение

Нарушение статуса

• сквернословие
• нарушение правил
• школьные прогулы или отказ от обучения, сочетающиеся с академической неуспеваемостью
• частые случаи обмана
• побеги из дома
• отсутствие дома по ночам
• бродяжничество и/или попрошайничество
• употребление алкоголя или наркотиков

Раннее начало -  около 8-9 лет

Оппозиционность

• чрезмерное упрямство
• открытое непослушание и неповиновение
• вспыльчивость
• обидчивость
• склонность к частым спорам
• выражение гнева
• пренебрежение другими
• действия, досаждающие другим

Раннее начало - возраст около 5 лет

1. Нарушение статуса или оппозиционность в детском возрасте могут быть следствием социально-психологической дезадаптации ребенка
2. Проявление отклоняющего поведения происходит на фоне сочетания различных признаков, поэтому важно избегать стигматизации ребенка в случае выявления одного или нескольких признаков

• в тетрадях могут встречаться рисунки и тексты, не относящиеся к учебному предмету, содержащие неформальные или настораживающие смыслы (например, символы криминальных субкультур, деструктивных сообществ)
• использование в речи специфического субкультурного смысла
• проявление интереса к запрещенным предметам )оружию, взрывчатым предметам и другим), в том числе в социальных сетях
• поступки ребенка часто крайне негативно оцениваются со стороны взрослых и сверстников, при этом нормально ведущие себя сверстники выражают страх или неприятие личных признаков, поэтому важно избегать стигматизации ребенка в случае выявления одного или несколько признаков 
• прогулы следует отличать от отказа посещать школу, связанного  с тревожностью, со страхом расставания с близкими, домом или трудной  адаптацией в классе,  при этом успеваемость, может быть достаточно высокой.

Что важно иметь в виду в процессе работы с детьми и подростками?

Испытывая стресс или находясь в кризисной ситуации (которая иногда может быть скрытой), дети и подростки часто возвращаются к более ранним формам поведения или проявляют признаки проблемного поведения

• Это не обязательно означает наличие серьезной проблемы, но указывает, что ребенку необходимо уделить дополнительное внимание
• Очень важно, чтобы взрослые помогли детям и подросткам осознать риски, с которыми может быть связано их поведение, и рассказами о способах решения возникающих трудностей
• Помощь ребенку  не должна переходить в гиперопеку, навязчивость со стороны взрослого, стоит создавать условия, в которых ребенок сам будет приходить к идеям социально-одобряемого поведения (например, через аккуратное обсуждение проблемных ситуаций из жизни ребенка культуры)
• Наказания ребенка могут привести к еще более протестному поведению, целесообразнее обсудить с ним проблемную ситуацию, поискать пути ее разрешения, предложить помощь.

КАК ОТЛИЧИТЬ СЕРЬЕЗНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ПОВЕДЕНИИ ОТ ОБЫЧНЫХ ВРЕМЕННЫХ ТРУДНОСТЕЙ

• Проанализируйте, считается ли поведение ребенка или подростка проблемным только Вами, но не сверстниками, другими специалистами и близкими взрослыми, или всеми вместе
• В некоторых случаях выраженные поведенческие проблемы (особенно в детском возрасте) являются следствием более серьезных состояний и проблем психического развития ребенка, которые  могут быть не распознаны и не выявлены без своевременной и соответствующей квалификационной помощи специалистов (в т.ч. детских неврологов, психиатров). Поэтому очень важно стараться поддерживать контакт с родителями ребенка.
• Постарайтесь отдалить кратковременные эксперименты, обусловленные возрастным кризисом, от устойчивых шаблонов проблемного поведения
• Попытайтесь отличать детей и подростков, которые демонстрируют признаки одного вида отклоняющегося поведения, от детей и подростков с различными сочетающимися видами девиантного поведения
• Обращайте внимание не только на проблемное поведение, но и на сильные стороны ребенка, его положительные качества и способности, поскольку профилактическая работа и помощь эффективны тогда, когда специалисты опираются на них
• Большинство проблем, с которыми сталкиваются подростки, будут разрешены в ранней молодости, но это не значит, что они не нуждаются в своевременной помощи и поддержке взрослых.

ЕСЛИ: проблемное поведение началось в младшем школьном или особенно в дошкольном возрасте, то такой ребенок нуждается в более тщательном внимании и интенсивной помощи со стороны педагогов, психологов, социальных педагогов, других специалистов в сотрудничестве с родителями или законными представителями

-указанные признаки начались в подростковом периоде, то это может быть проявлением нормативного возрастного кризиса

ЧТО СЛЕДУЕТ ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:

• Поговорите с ребенком (не оказывая давление на него) и попробуйте понять причины происходящего
• Поговорите с его родителями или законными представителями о том, что Вас беспокоит
• Соберите консилиум специалистов и определите меры необходимой комплексной помощи, рассмотрите вопрос о постановке на профилактический учет
• Разработайте вместе со школьным психологом, социальным педагогом, другими педагогами, администрацией и родителями программу сопровождения.

а) рекомендуйте родителям или законным представителям обратиться за помощью к специалистам профильных центров помощи

б) привлеките специалистов из других учреждений (например, инспектора ПДН, специалистов КДН и ЗП, центров ППМС помощи, ПМПК и т.д.) для работы с ребенком и семей на базе образовательной организации

Через некоторое время с командой специалистов образовательной организации проведите мониторинг ситуации.

КУДА ЕЩЁ МОЖНО ОБРАТИТЬСЯ ПЕДАГОГУ

Всероссийский Детский телефон доверия (бесплатно, круглосуточно)

8-800-2000-122